Comment savoir (informellement) où en est un enfant dans sa motricité ?

Il n’est pas toujours évident de déterminer si un enfant se situe dans la moyenne pour ses habiletés motrices. Voici trois niveaux d’observation qui permettent de mieux situer son développement.

1. Les observations générales du quotidien

Certains signes apparaissent spontanément :

• L’enfant présente un niveau d’autonomie inférieur à ce qui est attendu pour son âge.

• Il manifeste peu d’intérêt pour les activités manuelles ou créatives.

• Il évite ces tâches, échappe fréquemment les objets ou ne s’engage pas dans les activités proposées à l’école.

• Son écriture peut être difficile à lire, trop lente, manquer d’endurance… et il ne semble pas s’y investir.

Ces indices suggèrent parfois des difficultés en motricité fine.

2. Les repères développementaux

Un guide du développement moteur 0-8 ans+ permet de situer les habiletés motrices fines (et globales) attendues selon l’âge. Il peut être utilisé pour cocher les acquisitions observées.

Pour les enfants de 8 à 12 ans, on retrouve par exemple des activités comme :

• maîtriser le yoyo,

• réaliser une tresse,

Tous les enfants n’auront pas les mêmes intérêt spécifiques, mais on s’attend à ce qu’ils réussissent à apprendre les activités qui les intéressent. Si le jeune n'a jamais souhaité apprendre ou n'a pas réussi à apprendre plusieurs des activités proposées dans sa tranche d'âge cela peut révéler un besoin de soutien en motricité fine.

3. Cinq petits tests « maison » rapides pour observer la motricité fine

Quelques activités simples permettent d’obtenir un aperçu des composantes motrices :

a) L'opposition séquentielle des doigts

• Toucher le pouce avec chacun des doigts en gardant un bel espace arrondi et effectuer cinq cycles sans hésitation.

b) Dessiner une spirale

• Tracer une spirale de cinq cercles sans lever la main, en mobilisant les doigts plutôt que tout le bras.

c) Tourner le crayon (rotation complexe)

• Faire tourner un crayon cinq fois de suite sans l’échapper. Cette habileté devrait être acquise dès 6 ans, même si la vitesse et la précision s’affinent avec l’âge.

d) Ramasser et cacher de petits objets dans la main et les ressortir (translations doigts-paume et paume-doigts)

• Ramasser une bille ou une céréale à la fois, les garder dans la main puis les ressortir une à une.

e) Découper le petit roi

• Découper un petit roi d’environ un quart de page, comprenant une couronne avec des angles marqués. Entre 6 et 12 ans, l’enfant devrait compléter la tâche en 30 secondes à 1 minute, selon l’âge.

L'évaluation formelle par l'ergothérapeute 

Ces observations donnent un premier aperçu, mais si les difficultés sont significatives ou persistent, une évaluation plus complète par un ergothérapeute avec une batterie d'évaluation standardisée est ce qui permettra de préciser les défis et leurs origine et de proposer des interventions adaptées.