1. LES MESSAGES 📨 / ÉVÉNEMENTS de L'ACADÉMIE 🗓️

• 🖥️ Deux nouvelles formations disponibles :

  • (7H) Trouble de la modulation sensorielle : Comprendre les besoins et soutenir la participation occupationnelle de l'enfant (127 + tx d'ici le 9 avril) (programme)
  • (4H) Soutenir l'analyse et orienter l'intervention avec le Questionnaire Sensoriel Qualitatif Occupationnel QSQO-2 (97 + tx d'ici le 23 avril) (programme).

• 📘 L'incontournable pour le mois de l'autisme. Est-il dans ta bibliothèque ?

• 🆕 Nouvellement dans la communauté ? Consulte notre PARCOURS FORMATIF 2026-2027.  

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👩🏻‍🏫 SESSIONS « LIVE » (optionnelles) à mettre à ton agenda pour les ergos en formation avec moi.

• Jeudi 9 avril 13h00 🇨🇦 / 19h00 🇫🇷 :  Formation : TROUBLE DE LA MODULATION SENSORIELLE...  
• Jeudi 23 avril 13h00 🇨🇦 / 19h00 🇫🇷 : SOUTENIR L'ANALYSE et orienter l'intervention avec le QSQO-2
• Mercredi 29 avril 14h00 🇨🇦 / 20h00 🇫🇷 :  Formations MOTRICITÉ FINE et ÉCRITURE et ÉCRIRE LIBREMENT  
• Jeudi 21 mai 13h00 🇨🇦 / 19h00 🇫🇷 : Formation L'ESSENTIEL en ergothérapie...

2. TESTE TES CONNAISSANCES 🤷‍♀️

Question : VRAI OU FAUX ? L'expression « deuil sensoriel » est utilisé pour décrire un enfant qui a une déficience dans un de ses systèmes sensoriels (par exemple une déficience visuelle).

 Réponse dans l'épisode #96 du podcast.

3. SUR LE PODCAST🎤 (Écoute tes collègues ❤️)

🆕 Épisode #96 :  Sous le radar. Les enjeux moteurs de l'adoption avec Émilie Bourassa

🎧 Écoute la version audio ici ou sur ta plateforme de podcast habituelle (Apple, Spotify, Google...)

🙋🏻‍♀️ Tu aimerais être ma ou mon invité(e) sur le podcast ? Écris-moi pour me proposer un sujet (ou seulement me signifier ton intérêt à participer et on trouvera le sujet ensemble). 

4. ÉTUDE INTÉRESSANTE 📖  

Cette semaine, je te présente une étude de 2025 qui avait pour objectif de vérifier si la forme du corps du crayon/stylo (circulaire ou triangulaire) et le diamètre de la zone de préhension (13, 17 ou 21 mm) influencent la cinétique de l’écriture. Les chercheurs ont comparé 12 enfants d’environ 9 ans et 18 adultes à l’aide d’un stylo instrumenté mesurant les forces exercées par le pouce, l’index, le majeur et la pointe. Important : il ne s’agissait pas d’une tâche de copie libre, mais d’une tâche de traçage de cercles sur tablette/papier, afin de standardiser les mouvements.

Résultats principaux

• Les enfants exercent moins de force sur le corps du stylo lorsqu'ils utilisent des stylos circulaires de 13 mm ou 17 mm par rapport au modèle de 21 mm.
• À diamètres égaux (13 mm et 17 mm), les stylos circulaires permettent une distribution de force plus efficace que les stylos triangulaires.
• Un stylo très épais (21 mm) oblige les enfants à appliquer plus de force sur le corps du stylo pour le stabiliser, ce qui pourrait être fatigant pour ceux ayant une faible force musculaire.

• Les adultes ne forçaient pas davantage en moyenne que les enfants, mais leur contrôle était plus stable : ils présentaient une variabilité de force plus faible au niveau des doigts. Ils étaient aussi généralement plus rapides que les enfants dans la tâche.  
• Bien que la force moyenne appliquée soit similaire entre les deux groupes, les enfants ont une variabilité de force nettement plus élevée au niveau des doigts. 
• Les adultes écrivent plus rapidement que les enfants dans presque toutes les conditions testées. 

Implications pour nous les ergothérapeutes (selon moi 👩🏻)

• Comme il ne s'agissait pas d'une vraie tâche d'écriture représentative du quotidien des enfants et que le stylo expérimental était certainement plus lourd qu'un crayon ordinaire, aussi, du fait que pour uniformiser les observations, ils ont entrainés les enfants qui n'avaient pas naturellement une prise tripode à utiliser une prise tripode pour l'étude car leur doigts devaient être à un endroit précis sur les capteurs...je garde des bémols sur les résultats. 

• Je retiens cependant que la forme et le diamètre de l'outil affectent le contrôle de force et de stabilité de préhension, et que la force appliquée sur le crayon est variable chez les enfants (en contaste aux adultes). Je me demande cela est dû à quoi, car à 9 ans, la motricité fine est généralement assez bien développée. Est-ce que des interventions pour régulariser la force appliquée sur le crayon (par exemple des coloriages de pression gradués... du plus pâle au plus foncé ou vice versa) pourrait avoir certains bénéfices sur la précision ?

•  Nous savons que « meilleur » outil ne sera jamais le même pour tous les enfants.  Je pense essentiel de tenir compte aussi des caractéristiques musculosquelettiques de l'enfant propres à l'enfant (stabilité de ses articulations, tonus...) qui pourraient être plus compatibles avec un type de crayon plutôt qu'un autre.

⚠️ Ceci est un résumé rapide. Si le sujet t'interpelle, je t’invite à aller lire l’article directement pour te faire ta propre idée avant d’appliquer les suggestions des auteurs ou mes réflexions. 

Tu peux consulter l'article ici (en anglais) ✅

5. COIN DES ASTUCES CLINIQUES 

Parfois, on vis de l'incertitude clinique (on ne sait pas comment aborder une évaluation ou un suivi avec enfant).

Premièrement c'est normal. Disons-le, en ergothérapie pédiatrique, ç'est impossible de se former dans tous les domaines qui touchent les occupations des enfants. On se sentira forcément incertain par un sujet ou un autre à un moment donné. Justement, la semaine dernière on me propose un contrat de consultation pour une maison de la famille pour soutenir des enfants avec des enjeux d'attachement, domaine que j'ai peu investi et que je ne maitrise pas encore. Facile de décliner dans ce contexte.

Toutefois, en clinique, la complexité arrive souvent par surprise. Par exemple, l'enfant vient pour des défis moteurs, domaine avec lequel tu es à l'aise, mais une fois engagé(e) dans le suivi, tu réalises que l'enfant est autiste, ou a un mutisme sélectif, ou de grands enjeux d'opposition, domaines que tu connais peu.

Que faire dans ces moments-là ? Voici deux avenues pour nourrir ton développement professionnel et offrir le meilleur service ton client :

LES MEILLEURES APPROCHES SELON MOI

• La supervision clinique : Consulte un collègue qui peut avoir accès au dossier complet et qui a la possibilité de te poser des questions pour t'aider à développer ton raisonnement clinique plutôt que de te donner des idées toutes faites.

• L'auto-formation ciblée : Fais tes propres recherches ou tes lectures en ligne, ou achète-toi un livre, puis propose quelque chose de logique en fonction de ce que tu comprends à ce moment-là, et de ce que tu as appris à l'école d'ergothérapie. Ce ne sera peut-être pas la même intervention qu’un ergothérapeute avec 20 ans d’expérience aurait fait, mais c'est plus que le parent aurait pu faire sans toi, et c'est suffisant. Cela demeure une démarche professionnelle réfléchie qui va favoriser autant le développement de tes connaissances que la progression de ton client.

DES APPROCHES MOINS OPTIMALES SELON MOI

• Utiliser l'IA : Très risqué, car peut te fournir des suggestions erronées que tu ne pourras pas détecter si tu ne maîtrises pas déjà le sujet. De plus, comme il n'a pas accès au dossier de l'enfant, même les bonnes suggestions resteront au stade générique. Si tu décides d'utiliser l'IA, assure-toi de respecter les exigences de ton ordre professionnel (ou des règles déontologiques ou légales qui s'appliquent à ton pays) quant à son utilisation et d'être en mesure de vérifier l'exactitude de ce que l'outil génère. 
• Les groupes sur les réseaux sociaux : L'entraide sur les réseaux est génial, mais les conseils sont décontextualisés. Tes collègues sont bien intentionnés mais n'ont pas ton dossier complet sous les yeux. Les idées fournies sont certainement excellentes en théorie, mais ne tiennent pas compte de tous les paramètres entourant ton client et sa réalité. De plus, comme tu n'as pas accès à leur raisonnement clinique quand tu appliques les suggestions, ça rend difficile de te réajuster en temps réel en fonction des réactions de l'enfant et de déterminer la prochaine étape.

L'incertitude clinique fait partie du métier, parce qu'il est impossible de tout savoir, surtout au cours de nos premières années dans la profession. L'expérience, les compétences et la confiance se construisent un client à la fois. 

6. J'TE RACONTE ...(réflexion hors contexte ...)   

Si tu me lis fréquemment, tu sais que je suis en mission pour utiliser moins mon téléphone dans mes loisirs. Dans cette optique, j'essais de lire plus. Je suis tombée sur ce nouveau livre (publié en 2025) qui est assez perturbateur d'idées préconçues, sans compter qu'il est dans un langage assez difficile à suivre. 

Je te laisse essayer de comprendre seulement la description du livre 🤦🏻‍♀️ :

« Le traitement de l'information sans biais social caractérisant l'autisme constituerait une « possibilité » humaine, un choix minoritaire lors d'une bifurcation du développement où deux orientations - l'une fréquente, l'autre rare mais conservée par l'évolution - sont possibles. Comme les grossesses gémellaires, l'accouchement par le siège, le fait d'être gaucher, ou celui d'être homosexuel, ces bifurcations ont une prédisposition familiale, mais ne résultent pas d'un « défaut » génétique ou neurologique. Elles peuvent produire des limitations adaptatives considérables, et parfois des avantages ».

Ça vaut la lecture, mais il faut être prêt(e) à « twister » tes neurones dans toutes les directions 🧠 😉...

7. GUIDE DE MOTRICITÉ ( DERNIÈRE MISE À JOUR )

Page où obtenir la dernière mise à jour du guide de motricité (9 oct 2024)